|
|
Актуальные темы
|
Страницы:
1
2
>>
| Всего: 27 |
| Рекомендации родителям: Гендерное воспитание дошкольников |
|
|
Уважаемые мамы и папы, дедушки и бабушки, Вы знаете, как важно научить ребенка нормам поведения, свойственным представителям его пола. Чтобы вам проще было решать эту задачу, мы предлагаем несколько простых советов.
1. Постарайтесь быть для своих детей образцом поведения (мужского и женского), если это невозможно, обратите внимание детей на то, как ведут себя уважаемые ребенком взрослые (педагог, тренер, знакомые и т.д.).
2. Предоставьте детям возможность общаться с детьми своего и противоположного пола (посещение детского сада, прогулки, посещение и приглашение гостей и др.), для них это будет хорошей тренировкой в поведении, свойственном представителям его пола.
3. Знакомьте детей с родословной семьи, рассказывайте поучительные или просто интересные истории, которые произошли с члена¬ми вашей семьи, не обязательно только с близкими родственниками. Они будут способствовать развитию интереса ребенка к истории семьи, воспитывать уважение к старшим, послужат примером для подражания. Особое место занимает сохранение и укрепление традиций семьи.
4. Формируйте у ребенка поведение, свойственное представителям его пола, с помощью совместных праздников, отдыха. При организации таких мероприятий необходимо учитывать возраст детей, ведь многие интересные для взрослых развлечения им не подходят.
5. Чаще привлекайте детей к посильной для них помощи родителям по дому, например, можно вместе с мамой испечь пироги для всей семьи, или с папой починить сломанную мебель.
6. Организуйте дома пространство для игр с учетом пола ребенка.
7. Используйте методы и приемы народной педагогики, читайте детям народные песенки и потешки, сказки, пойте колыбельные песни, рассказывайте о былинных героях.
8. Не оставляйте без ответа вопросы детей о поведении мужчин и женщин. Если ребенок не получит ответа, он найдет его сам, и не всегда этот ответ будет верным.
9. Если у Вас возникают вопросы или затруднения в решении подобного рода задач, обращайтесь за советом к педагогам детского сада, они всегда рады оказать помощь. |
| Влияние игры на развитие личности ребенка |
|
|
Влияние игры на развитие личности ребенка.
Дошкольный возраст считается классическим возрастом игры. В этот период возникает и приобретает наиболее развитую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой. В ролевых играх с сюжетом есть деятельность, в которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) жизнь взрослых и отношения между ними.
Соподчинение мотивов впервые возникает и наиболее ярко проявляется в игре. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия.
Игровая деятельность влияет на формирование произвольности всех психических процессов - от элементарных до самых сложных. Так, в игре начинают развиваться произвольное поведение, произвольное внимание и память. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Сознательная цель - сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение - раньше и легче всего выделяется ребенком в игре.
Игра оказывает большое влияние на познавательное развитие дошкольника. Действуя с предметами-заместителями, ребенок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Постепенно игровые действия сокращаются, и ребенок начинает действовать во внутреннем, умственном плане. Таким образом, игра способствует тому, что ребенок переходит к мышлению в образах и представлениях. Кроме того, в игре, выполняя различные роли, ребенок становится на разные точки зрения и начинает видеть предмет с разных сторон. Это способствует развитию важнейшей, мыслительной способности человека, позволяющей представить другой взгляд и другую точку зрения.
Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения. Игровые действия происходят в мнимой ситуации; реальные предметы используются в качестве других, воображаемых; ребенок берет на себя роли отсутствующих персонажей. Такая практика действия в придуманном пространстве способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению.
Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей в этот период. |
|
|
|
|
|
